组织课堂纪律最好的方法是认真备课，用好课吸引学生。苏联教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边，决不会背弃你.....相反，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成、总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”有这样一个故事：

    凯斯・道森是个新教师，讲授社会课时，为了让学生守规矩，几乎用尽了一切办法。无论是制订学生的行为量化表格，还是让学生写纪律保证书，无论是威胁、惩罚，还是哄骗，能够想到的方法都试过了，结果却令他失望。后来他发现，每当他采用学生喜欢的方式讲授学生喜欢的内容时，学生总能够集中精力听课，维持课堂纪律也变得十分轻松。就这样，他不再把大量的时间和精力花在学生的行为控制上，而是把注意力转向自身：“我在教什么？我用的是什么方法？我在用这些方法教哪些内容时学生没有表现出烦躁不安?”有一次讲授“民权运动”，他决定不再像过去那祥按部就班地讲按单调乏味且远离学生生活的课本内容，而是让学生自己编写一个关于民权运动的小剧本，他和学生扮演其中的角色，师生都全身心投入进去了，几乎没有在维持课堂纪律上花费任何时间。

    由此我们思考：怎样使学生遵守课堂纪律呢?那就让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占据学生的学习时间吧!事实也的确如此，教师的讲授枯燥、乏味，远离学生的实际时，学生就会感到厌烦，课堂纪律就会变得一团糟。教师没有好好备课，匆忙上阵，场面难免会失控。如果教师能精心设计好每一节课，就不必为课堂纪律大伤脑筋了。

    特级教师于永正说：“上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里。准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如果一开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；那么，你就成功了。”